我的眼中没有“差生”——读《没有孩子是差生》有感

    《没有孩子是差生》是一位山东的从事多年语文教学和班主任工作的小学女教师写的。开始，我以为这是一个老生常谈的问题，讨论一些没有教不好的学生，只有不会教的老师之类的话题。看过以后，里面的许多小故事感动了我，激励着我，同时也明白了一个普通小学教师是怎样从自己的实践反思中破解“差生问题”的许多困惑的。她用自己的教育理想与追求，工作体验和感悟去警示可能制造差生的教师。她用一个个动人的案例启发我们每一个教师，一个家长和影响学生身心成长的每一个人。
    其中最让我感动的是，朱国红老师在书中这样写到：作为教师，每天面对很多孩子，而孩子们之间又存在着各种差异，所以老师不可能做到时刻关注每个孩子，但是老师却可以点燃每个孩子进步的希望。
   记得在一节公开课上，患有多动症的米帅似乎一刻也不能安静下来。就在朱国红老师给学生范读的时候，坐在第一座的米帅就一直拿着毛笔在课桌上涂画，各位听课的领导就一直在看着他。读完后，同学们纷纷举手要谈自己的见解。看着米帅满桌子黑乎乎的，朱国红老师不仅不着急，反而笑着对大家说：“今天咱们在体味精彩童年，老师在读到自己的童年故事的时候，米帅在为我配画呢，是不是呀，米帅？”米帅看看自己满桌子上的黑墨，搔搔脑袋说：“老师刚才读到小的时候偷玉米烤着吃，又惊险又好吃，所以我就画了黑乎乎的烤玉米了！”在座的听课领导老师和同学们拍手叫好，因为他能把他的信手涂鸦与课堂内容结合的那么巧妙。平时大家都感觉他不正常，话说不清楚，考试不及格，所以都说朱国红老师上公开课时叫米帅回答问题是在冒险。 
    课后，听课的老师和米帅有这样一段对话：“这节课你有什么收获呀？”“我很替老师担心，她小时候吃不饱肚子，所以才这么瘦。她去偷吃地里的玉米，我真担心野猪会出现在她面前，我很为她紧张。”听了这一番话，朱国红老师除了感动之外，还明白了每个孩子都是一盏明亮的灯，只是有时候我们没有给他点燃自己的机会。孩子们的燃点其实很低，给孩子一个机会，孩子们往往就会还给我们一份奇迹。
    我对书中印象最深的是这位教师在与学生共同讨论差生问题时，一个学生的发言：老师们在办公室里公开争抢着验证自己班的某某同学是最笨的，某某同学是弱智，某某是朽木档可雕也，某某不可救药了。虽然，他们可能也给这些学生补过课，但补课的同时不会忘记冷言冷语几句。缺少爱的补课费力，不会有好的效果。我就经常想，老师怎么那么笨，不知道“攻心术”呢？只有学生喜欢你，他才愿意你所教的科目呀！
    这位学生其实说出了我们平时对待差生的一些现象，学生虽不说，但心里十分渴望被理解，重视。这位老师在震撼中激发了她去改变差生的愿望，随后她用心来接近学生，用爱唤醒学生，在所教的每个学生的心田里播撒下美好希望的种子，最后她获得了成功，在她所教的班级中没有差生，就是再差的班级，被她一教，学生全变乖了，变的爱学习了，守纪律了。
    我认为我们还没有弄清楚“差生”和“差异”的区别。“没有天生的差生，只有天生有差异的学生”。人们经常说：十个手指还不一样长呢！孩子生下来就是有差异的，包括他的家庭，他的父母，他的生活环境等等。但是，作为家长，一家一个宝贝，他们只能看到孩子的优点，看不到孩子的缺点，而作为教师，我们面对四五十个孩子，总能看到不同孩子的各个方面。我们怎么看待“差生”和“差异”，我认为，作为家长，首先要自己的孩子和自己比。今天比昨天怎样，现在和过去比怎样。然后自己的孩子再和别人的孩子比，有优点，继续发扬，如果有缺点有差距，就应该把心态放平和，能改正或者是能赶上别人更好，如果不能，也不能强求，因为毕竟每个孩子都不同。作为教师，我们也清醒得认识到，每个孩子都有他们自己独特的个性，有的孩子学习好，但他的活动能力并不好，有的孩子学习不是太好，但是他的体育或者是劳动能力特别好，我们应该看到每个孩子的特长， 我们要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使差生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。作为从事教育工作的教师们，对差生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。
    这本书中一个个鲜活的小故事深深吸引着我，感动着我，也激励了我。一个个动人的案例也在启发我们教师，家长和影响学生身心发展的每一个人。最后我就用这本书使我从感性上进一步印证了一个观点—“没有教不好的学生，只有不善教的老师”。只要我们教师、我们家长怀着五颗心——爱心、诚心、信心、耐心和恒心，“差生”就会永远消逝！“为了一切的学生，为了学生的一切”。愿每位老师都能炼就这五颗“心”。没有天生的差生，只有天生有差异的学生。孩子无知无识地来到这个世界，他的一切社会性都是成人世界给他的，我们给他善良的快乐的，孩子就会健康“不是差生”成长。

方舒菊