“内驱式”有效研修模式的实施途径研究---子课题申请书

·本课题的研究现状分析（结合本单位实际）

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内）

本课题的研究现状分析、研究目标、研究内容、研究方法

通过一年多来《有效研修的研究与实践》子课题课题研究，我校已经取得了初步的研究成果，创新了学校有效研修的管理体系，构建了符合校情的“问题引路——互动研讨——实践体验——反思改进” 的有效研修内驱式模式。我校的内驱式研修与教师当前现实的工作、生活情景直接关联，着眼于热点问题，融入和渗透教师自身心理体验和个人需求，着力去解决问题，同时借助互动研讨碰撞出思维的火花，产生有一定思想深度的见解，给教师创设成功的机遇，激起更强的研修热情，从而进一步用于服务教学改进实践行动，满足他们对成功的心理需求。基于以上研究，探索出合作互助、反思实践、案例剖析、问题探索、专题研究、网络研修、专业引领、展示交流等研修途径并大胆实践尝试，均取得了良好的效果。但是，因为课题研究的时间尚短，各种研究途径仍需大量的时间和研究实践论证其科学性、可行性及有效性，仍然需要多种方法激发老师们的研修内驱，我校准备对内驱式研修模式的途径进行更深入的研究，以期提高校本研修的实效性和实用性；提高教师的研修热情与能力；为教师的专业化发展提供更高平台；不断充实校本研修理论，为同类研究提供借鉴与参考。

我校准备在已有的课题研究基础上，将本子课题的初步研究成果进行进一步的细化、深化，提炼、总结、扩充为案例剖析、专题研究、团队建设、网络研修、专业引领、展示交流等具体有效的研修途径的研究。以行动研究法，辅以文献资料法为主要研究方法，通过开展学习培训，以研修理论促观念更新；进一步加强专家指导，明确新的研究目标；着力打造研修团队，激活集体智慧；依托现代技术，提升网络研修平台的效用。

本课题的实施步骤

第一阶段：课题申报、准备阶段（2009.9-2009.11）

此阶段为我校认真审视前期实验经验和不足，甄选子课题阶段，针对实验教师的得失开展调研，并对前期实验的不足之处进行改进， 修改和完善各项管理制度，微调课题组织结构，联系课题指导专家，填报课题研究申请表，制定子课题实施方案。

第二阶段：课题深入研究阶段（2009.11-2010.9）

此阶段是我校课题深入调研、深入研究阶段，将开展大量针对性强的学习培训活动，继续转变教师的研修观念，激发教师主动研修的内驱动力，开拓教师的视野；继续开展基于课堂实践问题的课例研讨、教学沙龙等活动，以反思和实践能力的提升激发教师主动发展的意识；继续通过专家引领和同伴互助提高教师业务水平，帮助教师发掘自身优势，寻找形成自身独特教学风格的专业发展之路；组织网络研修，进一步提高教师使用现代化技术的能力；发挥教导处、教研组和备课组各级研修组织作用，鼓励有共同兴趣爱好和特长的老师组成研修团队，打造研修强势团队；举办学校或学科特色研修展示活动，为教师提供展示交流的舞台，促进教师相互学习、相互启发、共同提高；关注研修过程的同时，注意积累总结课题管理和实施的经验与不足，为今后的课题实验提供借鉴与参考。

第三阶段：课题总结阶段（2010.10-2011.1）

此阶段是梳理、汇总阶段，将对整个子课题实验研究进行总结和归纳，收集课题开展的一系列活动材料、实验教师的成果，撰写优秀实验教师成长案例和结题报告，准备迎接课题组下校验收。

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

张道琼：合肥市舒城路小学（上城国际分校）校长，女，44岁，是一个具多年教育教学管理经验与丰厚文化底蕴于一身的科研创新型校长。曾参加上海“新课程校本研修”校长海峡高峰论坛、北师大校长高级研修班，主持学校多项国家、省、市级课题研究工作，曾荣获安徽省优秀课题实验管理者称号。

姚  庆：合肥市舒城路小学（上城国际分校）副校长，女，39岁，具备丰富的教学管理和教科研课题管理经验，承担多项国家级、省级、市级课题研究工作。09年获合肥市“有效推进教师专业化发展”课题实验“优秀实验教师”称号。

高晓娅：庐阳区“教学能手”，学校教学部门具体负责同志，从事语文学科的一线教学，以及学校教科研管理、策划等工作。

杨爱武：学校教学部门具体负责同志，从事英语学科教学多年，英语竞赛辅导成绩卓著，是学校“攀登英语”课题实验的负责同志，具有课题管理经验。

柏玉萍：安徽省“教坛新星”，有多年参与课题研究的经历，在小学生口语交际教学研究中形成了自己独特的教学风格。

张士群：安徽省课堂教学大赛一等奖得主、省课程改革先进个人，现为庐阳区小学数学学科骨干教师，区教坛新星，从教至今一直从事小学数学学科教学。

王选兰：合肥市优秀教师，参加过数次市级英语骨干教师培训，现为庐阳区小学英语骨干教师、国家级“攀登英语”课题实验的执行组长，有着本学科较为丰富的教学经验和一定的课题管理经验。  

王  征：现为庐阳区小学品德骨干教师，曾获得区级教坛新星称号。

李  璐：学校骨干教师，从事语文学科教学多年，具有丰富的课改经验，教学风格细腻、如春风化雨般感染学生，09年获合肥市“有效推进教师专业化发展”课题实验“优秀实验教师”称号。

完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位相关条件等）

我校是庐阳区内一所历史较为悠久的学校，近年来，通过全校上下的齐心协力，使得学校的办学水平有了大幅的提升，已跃居成为区内乃至全市发展势头迅猛并小有名气的学校之一，随着庐阳教育均衡发展的需要和我校办学水平的不断提升，2007年在我市北门地区举办新校——上城国际小学。学校高起点办学，硬件设施完备，经费投入充足，并具备一支从事课题研究与管理经验丰富的研究队伍。

2008年3月申报“有效研修”子课题并立项以来，在课题实践研究过程中，相继出台并完善相应的课题制度与管理办法，建立了职责明确的组织领导机构，形成了学校教科研三级管理模式，探索了有效研修的“内驱式”研修模式及实施途径。现围绕本子课题研究，将进一步完善和修订各项制度措施；在研究资料的管理上，学校将会参照制定的《课题实施方案》注意收集课题的原始数据，进一步充实、完善“课题资料档案”“教师管理考核档案”“教师专业成长档案袋”等材料。

在研究时间上，该子课题将仍旧参照我校现有的教师分层培养、校本研修时间安排，给予具体协调，充分保证研究时间。另外，本课题将参照我校目前正在进行的若干课题考核管理办法，对本课题实验教师给予一定经费上的倾斜和优先，做到既明确责任又享受权利，既保证课题的顺利推进，又能充分调动教师的积极性，达到教师与学校的“双赢”。

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2009.11-2011.1

研修心得、教师成长案例、课题研究论文等

文集

教导处

2

2010.10-2010.12

课题实验阶段性总结

文稿

教导处

3

2009.2-2011.1

创新的教师成长博客

博客

教导处

4

2009.2-2011.1

完善、充实的教师成长档案袋

成长档案袋

教导处

5

2009.2-2011.1

课题研究实施措施、管理制度

文稿

教导处

最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2010.10-2010.12

教师特色研修成果展示

光盘

教导处

2

2010.10-2011.1

课题研究结题报告

文稿

教导处

                           公      章：

                           负责人签章：

                                                                年     月     日

                           公      章：

                           负责人签章：

                                                           年   月   日

                                                     总课题组组长签章：

                                                         年   月   日