合肥市舒城路小学、南小上城国际分校08年度教师校本培训实施方案

合肥市舒城路小学、南小上城国际分校08年度

教师校本培训实施方案

一、指导思想

以教师专业化为指导，以提高教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全体教师，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵；坚持转变教师观念，重师德培养，提升教师专业素养，树立“终身学习”观念，提升教师生命质量；研究教育教学中的问题，自修为主，加强合作。

二、培训对象

全体教师

三、培训目标

通过培训，促使教师学习课标，把握教学方向，了解教学重、难点，优化教育教学行为，掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程的能力。

四、组织机构

１、学校培训工作领导组成员：

组长：张道琼

副组长：姚庆  赵育聪

成员：杨爱武、高晓娅、葛传敏、石翠平、郭丰科、匡黎

２、业务指导组：

组长：张道琼  

副组长：姚庆  赵育聪

下设办公室：杨爱武、高晓娅

成员：李璐、张士群、王选兰、王征、郭丰科

五、培训内容

2008年度培训，紧紧围绕“备好课”这个培训学习专题， 探索：

1、骨干教师与青年教师结对帮扶的互助模式，促进青年教师成长。

2、学科备课组活动的同伴互助研修方式，达到共同提高。

3、以课题为载体，主题式研究方式，形成教师教学特色，推出专业型教师。

4、探索常规校本教研中 “研课——授课——反思——新一轮授课”研讨课研修方式的实效性。

5、探索在以校为本的有效研修中如何更好的发挥专家引领的作用。

六、培训形式与方法

日常教学研究

（一）、实践反思

1、开展反思性教学。教师通过反思自己的教学，借助行动研究，不断探究与解决自身和教学等方面的问题，思考、质疑或评价自己教学的有效性，纠正不良的教学行为。逐渐或为反思型教师，这学期拟开展“研课——授课——反思——新一轮授课”的研讨课研究方式，并辅以“连环跟进”、“同课异构”的专题研究形式，同时组织教师进行日常课后反思。

2、组织教育叙事。让教师在叙事中经验和反思，获得教育启示。

（二）、同伴互助

1、加强备课组活动的实效性。通过活动使教师意识到彼此的需要，意识到互助的价值，伴随情感交流，信息沟通，实现相互学习。

2、组织观课议课。立足课堂，各学科组教师互相听课、议课，围绕相关信息进行对话与反思，以改进课堂教学，促进专业发展。

3、进行案例研究，通过讨论，教师获得案例中的故事、蕴涵的困惑、解决的思路的理解，形成解决相应问题的专业能力。

4、组织教师结队。为学校的新老师指定一位同年级、同学科的老教师为师傅。师徒俩经常互相听课、评课，师傅引导和帮助新教师快速成长。

5、开展共同体活动，组织学校本部与新校、林店共同体学校的联片互动教研活动，促进三校的交流互助、合作发展。

（三）专业引领

1、开展“有效研修”实验教材读书活动，使教师开阔视野，丰富知识，提升文化素养，促进精神成长，更能实现教师自身专业发展。

2、听取专家报告，学习专家专题报告，理论知识和经验、方法，提升理论研究水平。

3、进行临床诊断和指导。通过领导班子进课堂，听课、诊断和建议，教师反思教学行为改进教学设计和课堂教学。

（四）、网络研修

1、开展网络教研。围绕课例、教学案例展开专业对话和交流，利用网络帮助教师诊断课堂，研究课堂，改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识。

2、网络论坛。围绕特定问题和主题，运用网络对话平台展开的探讨和交流活动。帮助教师交流思想、切磋技艺、增进感情的有效方式，对教师专业成长起到帮助作用。

暑期校本培训

1、组织专家专题讲座，学习如何“备好课”。

2、组织年级备课组集体备课，备下学期教学内容，组织模拟课堂试上，修改教学设计，达到优案。

3、课例学习。精选文本、光盘课例，组织学习，促使教师反思学什么 、改什么、怎么改等问题，增强课例学习实效。

4、聘请教师，以“课程式”对教师进行《多媒体课件制作》的培训，提高教师使用信息技术开展教育教学的能力。

集中培训

组织教师参加区里各学科集中培训。

舒小、上城教务处

二○○八年五月