有效开展班主任工作经验交流，促进班主任专业成长——匡黎

有效开展班主任工作经验交流，促进班主任专业成长

——读《有效研修》有感

合肥市舒城路小学　　匡黎

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，有效研修活动就会成为“无本之木，无源之水”。

　　我认为，研修是学会教学的过程，紧扣学习主题，学会教学是一个成长过程，在这个过程中，研修的途径和方法尤为重要。由此想到我校平时的班主任工作。为了进一步加强学校班主任队伍建设，提高班主任（辅导员）的综合素质，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，我校定期开展的班主任工作经验交流会。通过这个交流平台来加强班主任工作管理水平，力求培养职业道德素质、教育教学水平突出，具备先进教育理念专业化的“亮点”班主任队伍，从而扎实推进我校各方面工作发展的重要举措。

     　 班主任是班级和学生的组织者、领导者和教育者，是联系学校与学生之间的纽带，沟通学校和家庭的桥梁，肩负着全面管理和教育好学生的重任。通过有效交流，各班主任可以根据自己班级的实际情况，有针对性的对班级管理中一些好的做法、好的经验进行相互交流共享；同时对本班级管理中还有些不足的地方，提出来，大家共同进行帮助解决。通过这样的形式来达到提高班主任工作管理的经验，从而促进班级管理的共同发展。在交流会上，大家各抒己见。既可以将自己的疑惑困难提出，又可以学习其他老师的良好指点。

　　在工作中实现有效行为，就是教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教育效果，实现特定的教育目标而组织实施的活动。为了提高班主任工作的有效性，我们必须以教学理论作指导，真正地投入到教育工作中去，经过自己的不断实践，不断总结，多思考、多摸索、多实践，不断总结，反思，不断完善和创新，熟练地运用各种各样的有效性策略，运用丰富多彩的教育手段。才能真正提高品德教学的质量，提高学生品德素质，才能建立起扎实高效的教育体系。