合肥市舒城路小学、上城国际分校“有效研修研究与实践课题实验实施方案

一、         指导思想

我校课题实验将在总课题组指导下，采取专家指导，全员参与的方式，坚持转变教师观念，重师德培养，提升教师专业素养，树立“终身学习”观念，提升教师生命质量；研究教育教学中的问题，自修为主，加强合作，以科研为手段，以课题为载体。

二、         研究目标

围绕课题总目标,确定有效研修课题研究目标如下:

1、构建学习型、创新型学校，建立有各自特色的以校为本的有效研修制度，探索城乡学校发展之路和教师成长之路，促进学校可持续发展；

2、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进教师队伍建设;

3、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进教师成长，以适应现代教育的需要；

4、牢固树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学手段；

5、通过有效研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法。

三、研究内容

1、探索骨干教师与青年教师结对帮扶的互助模式，促进青年教师成长。

2、探索学科备课组活动的同伴互助研修方式，达到共同提高。

3、探索以课题为载体，主题式研究方式，形成教师教学特色，推出专业型教师。

4、探索常规校本教研中 “研课——授课——反思——新一轮授课”研讨课研修方式的实效性。

5、探索在以校为本的有效研修中如何更好的发挥专家引领的作用。

四、组织结构

（一）领导组

组长：张道琼

副组长：姚庆  赵育聪

成员：张伟  杨爱武  高晓娅

（二）顾问组

何炳章  安徽省陶行知研究会、安徽学会副会长、合肥市陶行知研究会、教育学会会长

殷硕景  庐阳区教育局副局长

（三）专家指导组

江芳    合肥学院教授

刘学山  合肥市小学语文教育专家

许新国  庐阳区教育局人事科科长

闫如成  庐阳区教育局电教馆馆长

张莉    庐阳区教育局教研室主任

杨立新  庐阳区教育局教研室副主任

王勇    庐阳区教育局教研室副主任

李雪华  庐阳区教育局教研室教研员

茆晓燕  庐阳区教育局教研室教研员

章林    庐阳区教育局教研室教研员

（一） 课题成员组

执行组长：姚庆

语文学科组组长：李璐

数学学科组组长：张士群

英语学科组组长：王选兰

综合学科组组长：郭丰科

成员：全体教师

五、具体研究方法与途径

（一）、实践反思

1、开展反思性教学。教师通过反思自己的教学，借助行动研究，不断探究与解决自身和教学等方面的问题，思考、质疑或评价自己教学的有效性，纠正不良的教学行为。逐渐或为反思型教师，这学期拟开展“研课——授课——反思——新一轮授课”的研讨课研究方式，并辅以“连环跟进”、“同课异构”的专题研究形式，同时组织教师进行日常课后反思。

2、组织教育叙事。让教师在叙事中经验和反思，获得教育启示。

3、修炼教学新技能。通过校本研修等方式，训练青年教师的专业基本功，使教师在新课程理念指导下，适应新课程教学方式改革。

（二）、同伴互助

1、加强备课组活动的实效性。通过活动使教师意识到彼此的需要，意识到互助的价值，伴随情感交流，信息沟通，实现相互学习。

2、组织观课议课。立足课堂，各学科组教师互相听课、议课，围绕相关信息进行对话与反思，以改进课堂教学，促进专业发展。

3、进行案例研究，通过讨论，教师获得案例中的故事、蕴涵的困惑、解决的思路的理解，形成解决相应问题的专业能力。

4、组织教师结队。为学校的新老师指定一位同年级、同学科的老教师为师傅。师徒俩经常互相听课、评课，师傅引导和帮助新教师快速成长。

5、开展共同体活动，组织学校本部与新校、林店共同体学校的联片互动教研活动，促进三校的交流互助、合作发展。

（三）专业引领

1、开展读书活动，使教师开阔视野，丰富知识，提升文化素养，促进精神成长，更能实现教师自身专业发展。

2、听取专家报告，学习专家专题报告，理论知识和经验、方法，提升理论研究水平。

3、进行临床诊断和指导。通过领导班子进课堂，听课、诊断和建议，教师反思教学行为改进教学设计和课堂教学。

（四）、网络研修

1、开展网络教研。围绕课例、教学案例展开专业对话和交流，利用网络帮助教师诊断课堂，研究课堂，改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识。

2、网络论坛。围绕特定问题和主题，运用网络对话平台展开的探讨和交流活动。帮助教师交流思想、切磋技艺、增进感情的有效方式，对教师专业成长起到帮助作用。

3、建立教师博客群。利用网络平台展示自己，发展自己的一种方式，教师改善写作能力，也改善思考能力和生活方式，形成一个终身受用的学习习惯，既是教师的成长记录档案袋，又是教师交流和讨论的一个平台。

六、研修步骤

1、启动阶段（07年11月——08年2月）申报课题，并参加“有效推进庐阳区教师专业化发展课题研究实施方案”总课题开题大会。

2、研究阶段（08年2月——08年12月）召开校课题研究开题会，完成课题方案实施总结工作。具体为：

（1）08年3月参加课题组的理论培训，申报子课题实施方案

（2）08年3月—08年11月，课题实施阶段。学校依据本校课题实施方案，制定本校教师专业发展规划，开展自主研修，同伴互助和专家引领等有效研修活动促进教师专业发展。

（3）08年11月—12月，课题总结，鉴定阶段。参加合肥市组织的各种教学评比活动，发现问题，总结经验，形成成果；配合专家组进行鉴定、验收。

3、推广总结阶段（09年1月——2010年5月）

七、预期研究成果

合肥市舒城路小学、上城国际分校教导处

二〇〇八年三月