教学设计：第2课 词语输入方法多

环节

师生活动

学生活动

设计意图

导

入

出示文字，比赛录入。

合肥是一个美丽的城市。

提问：输入这行文字一共需要按键多少次?  

提出问题，并引导学生分析:

1、哪些情况会影响我们输入的速度？

2、如何提高输入速度？并归纳总结：

    加快按键速度

    减少按键数量

1、复习上节课的内容，比赛录入

2、学生讨论原因：

键盘不熟 

手型不对

找候选字

3、针对问题，小组讨论，分析原因。

激发学生兴趣。

限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。

通过问题的提出，引导学生思考，提升学生的分析能力和解决问题的能力。

新授

全拼输入词语

中国的汉语博大精神，一句话中往往会包含很多词语。

合肥/是/一个/美丽/的/城市。

认识全拼方式输入词语

理解：读一读，如何全拼输入？

尝试：打开软件，试一试。

探索：如何提高输入速度的？

减少了按键次数

追问：减少的是什么按键？

选择词语的次数

将一句话分解成若干词语。

读一读全拼方式输入的含义，并交流。

其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？

小组讨论：为什么全拼方式输入，速度快在何处？

练习输入词语

认识、理解全拼方式输入，内化知识

对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高

学习分解词语，巩固全拼输入词语

新授二

简拼方式与混拼方式输入

提出新问题：还能更快吗？

介绍：程序员做了新的尝试——简拼输入。

理解：读一读，如何简拼输入？

尝试：打开软件，试一试。

练习

提问：简拼如何提高输入速度的？

减少了字母键

有没有什么副作用？

选择的词语多了

追问：有没有办法？

邀请学生上台展示

混拼方式输入

举例介绍

白菜（bc）

白菜（baic）

白菜（bcai）

归纳，总结

让学生小组讨论全拼与简拼及混拼方式输入词语优缺点，哪种方式最快捷？

1、引导学生从教材上寻找答案；

理解：读一读，如何简拼输入？

学生实验，自主探索

（教师巡视指导）

学生思考，实践操作。

小组讨论、探究。

学生自主探索

上台演示

分小组讨论三种方式的优缺点

引起学生发现简拼输入词语。

这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。

新授三

词语输入的时候，有一类特殊的词语，可能也会造成困扰：

六安、 西安 

这些词我们要增加隔音符号。

了解隔音符号

尝试输入隔音符号

专项练习

了解特殊词语的输入方式，建构完善的词语输入方式

总结

1、让学生说说收获。

2、归纳总结：今天我们学了中文输入法里的全拼、简拼、混拼输入，谁能结合自己的使用感受，说说三种方式的优劣？

3、介绍谷歌拼音输入法、QQ拼音输入法。

1．分享输入词语的技巧和经验。

2．恰当选用全拼、简拼、混拼方式输入词语。

3．了解其他优秀的输入法。

培养学生归纳总结的习惯

拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。