课题渗透式语文教学设计——《你必须把这条鱼放掉！》
[教材分析]
《“你必须把这条鱼放掉！”》是国标苏教版第六册第六单元的一篇阅读课文。本文以父子二人的对话，叙述儿子汤姆在夜晚无人时钓了一条从未见过的大鱼，但在爸爸严厉制止下只好把鱼放回了湖中，原因是还没到允许钓鱼的时间。通过抓住人物心理活动的变化来感悟“每个人都要自觉遵守规定”这个道理。
此文语言浅显易懂，文中配以插图，学生易于接受、理解。
[设计理念]
古人云：学贵有疑。题目是文章的题眼，这篇文章的题目与平常的有所不同，从标点符号不难看出它是人物说的话，因此在教学中我将从标题入手，设置问题情境，培养学生的发现问题的能力，发展思维，以及解决问题的能力。《语文课程标准》指出：教师是学生的引导者，是学生兴趣的激发者，教师要善于组织好教学活动，创设和谐的课堂气氛；教师不仅要关注学生知识、技能的获得，还要关注学生的情感态度价值观的获得，更应重视知识获得的途径和过程。因此我将针对“应不应该将鱼放掉”这个问题组织学生进行一个辩论赛，在辩论过程中让学生懂得“每个人都要自觉遵守规定，无规则不成方圆”的道理，在有趣的辩论赛中体验人物形象，此外我还将通过男生、女生读、同位互读、小组竞赛读等多种朗读方式，让学生在朗读中获得感受、理解、欣赏和评价的能力。
[教学目标]
1、 学会本课的十个生字，其中两条绿线内的生字只识不写 。理解生字组成的词语在文中的含义。
2、 会用“允许”“必须”等词语造句。
3、 正确、流利、有感情的朗读课文，并复述课文。
4、 凭借具体的语言材料，理清文章段落层次。
5、 理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
[教学重难点]
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
[教学准备]多媒体课件、生字词卡片、小黑板等
[教学时间]两课时
第一课时
[课时目标]
1、学会本课十个生字，其中两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文，划分段落层次。
[课时重难点]
1、学会生字新词，联系上下文，理解词语的含义。
2、初读感知，理清文章脉络。
[教学过程]略
第二课时
[课时目标]
1、有感情的朗读课文，并复述课文。
2、会用“允许”“必须”造句。
3、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
4、理解课文内容，教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
[课时重难点]
1、 通过辩论的形式，让学生理解课文内容。
2、 通过学生的感悟，让学生明白要严格要求自己，处处遵守社会公德的道理。
[教学过程]
一、激疑设问，引发兴趣
（板书标题：“你必须把这条鱼放掉！”）
1、师：这节课我们继续学习第17课《“你必须把这条鱼放掉！”》文中“你 ”指谁？你从题目中感受到了什么？（语气坚定）从哪里看出说话的坚定？
2、用坚定的语气齐读课题。
3、那是谁叫汤姆把鱼放掉呢？又为什么要把钓到的鱼放掉呢？下面我们就进一步走进这个有趣的故事。
二、精读体会，感知课文
（课件出示：夜幕初垂，一轮明月从湖中慢慢升起）
1、（师范读：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到了小岛上钓鱼。）
（1） 汤姆钓到了一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？ 如果你钓到了这么一条大鲈鱼，你的心情如何？读出你的感受。
（2）课文中用了一个词，（惊喜）谁能读出这种又惊又喜的感觉？（指名读）
2、看到汤姆钓到了这么一条大鱼，爸爸表现怎么样？（赞赏、微笑）
（1） 你能通过爸爸的赞赏，想象一下他会怎么想的吗？（生想象说话）
生一：今天可真幸运；
生二：不愧是我的儿子呀，真能干；
生三：真是青出于蓝而胜于蓝，技术越来越熟练了，都能赶的上我了。
…… ……
（２）从哪里可以看出儿子技术熟练？自由的读一读第二自然段，画出汤姆钓鱼时的动作的词语。（生读文，画词语，交流）
三、多样朗读，合作探究
过渡：当你钓到了一条“从未见过”的大鲈鱼，你会怎么做？是啊！汤姆又何尝不想这样啊，于是（引读）——“急忙把大鲈鱼提到岸上”
１、 一个“急忙”说明什么？
２、 可是爸爸是怎么做的呢？读出来。（指名读，指导用“低沉”语气读）
（课件出示：“你必须把这条鱼放掉！”）
比较：Ａ“孩子，你把这条鱼放掉”
Ｂ“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
哪句好？为什么呢？读出斩钉截铁的语气。（指名读）
３、 这么大的一条鱼而且是“从未见过”，如果你是汤姆你愿意吗？对爸爸的这个决定，汤姆是怎么表现的？（很不情愿 嚷）
４、 你能读出汤姆的不情愿吗？（指名读，生生评价）
他看到儿子钓到这么大的一条鲈鱼，难道不高兴吗？（高兴）难道爸爸就不想喝到鲜嫩的鲈鱼汤吗？（想）难道爸爸就不知道这次如果放掉，从此可能再也钓不到这么大的鲈鱼了吗？（知道）那爸爸为什么会说出这样的话呢？（交流）（板书：自觉遵守规定）
５、还有让汤姆不愿意放掉大鲈鱼的原因是什么？对汤姆的回答，爸爸又是怎么回答的？谁来读？（男生读爸爸，女生读汤姆，老师读旁白一起读５－１２自然段）
（课件出示：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”）
６、既然汤姆这么不情愿，又没人看见，那能不能不放这条鱼呢？下面，我们举行一个小型的辩论会，一、两组同意爸爸的做法，三、四两组同意汤姆的说法，各自陈述理由。（全班自由辩论）
７、通过刚才的辩论会，你知道为什么爸爸这么坚持把鱼放掉了吗？那么汤姆听了爸爸的话有是怎么做的呢？（一、二两组读１１自然段，三、四组读第１２自然段）
８、从汤姆的行动中，你体会到了什么？
９、如果我们说当初汤姆钓到了一条大鲈鱼，爸爸为他娴熟的技艺而赞叹，那此时看到儿子把鱼放掉，我想更会为他感到自豪，他会想些什么呢？（生想象说话 教师评价）
四、自主学习，赏读评析
（教师范读 课件出示：可那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边 “那晚的情景” “坚定的话语”用红笔标出）
１、“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？
２、“爸爸坚定的话语”又是指什么？为什么会“一直回响在他的耳边”？（指名朗读最后一段，齐读最后一段）
３、学了课文，你觉得爸爸是个什么样的人？
４、小汤姆又是个什么样的孩子呢？（指名说 发散思维）
五、总结课文，拓展延伸
（小结）师：是啊，面对儿子的不情愿，爸爸斩钉截铁的回答——（指名读）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”；
看到此时无人的场景，爸爸依然语气坚定的说——（指名读）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
作为社会的一份子，爸爸深刻的明白——（指名读）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
身为人父，爸爸更是用行动向儿子诉说一个道理——（指名读）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
（拓展）学了这篇课文，你有何收获？那么我们小学生是不是也应该向小汤姆学习，无论在哪，无论在做什么都应该——自觉遵守规则！做一个文明、懂礼貌、讲规则的小学生！让我们也把这个道理铭记在心，齐读——自觉遵守规则。
［作业布置］
１、 将这个故事复述给你的家长听；
２、 学了这篇文章你有何感想，发挥你的聪明才智写下来吧！
［板书设计］
１７ “你必须把这条鱼放掉！”
自觉遵守规定